Брифинг «Педагог года Югры - 2026»
5 марта в 10:00 часов начался «Брифинг» — финальное испытание для призёров регионального конкурса «Учитель года Югры—2026». Конкурсанты должны были ответить на предложенные им вопросы. Вопросы задавали директор департамента образования и молодёжной политики ХМАО—Югры Дренин Алексей Анатольевич и начальник отдела общего образования департамента образования и науки ХМАО—Югры Цулай Лариса Владимировна.
Первый вопрос от Алексея Анатольевича прозвучал об использовании искусственного интеллекта в образовательном процессе. Участники высказались единодушно: несмотря на существующие риски и ограничения, внедрение современных технологий является неизбежностью и важным этапом развития системы образования. Важно грамотно интегрировать новые инструменты, учитывая специфику предмета и возраст учащихся, соблюдая баланс между традиционными методами обучения и инновациями. Многие из конкурсантов приводили примеры личной практики использования искусственного интеллекта, например, оживление детских рисунков.
Вторая группа призёров регионального конкурса «Учитель года Югры—2026» на брифинге отвечала на сложный вопрос Алексея Анатольевича Дренина о детском буллинге. Конкурсанты должны были предложить эффективные способы борьбы с буллингом внутри школьного детского коллектива, если все инструменты уже были задействованы ранее, а травля продолжается. Участники предложили два ключевых подхода: привлечение третьей стороны, например, комиссии по делам несовершеннолетних, и создание общего коллективного проекта, успех которого зависит от вклада каждого участника.
Третьей группе призёров регионального конкурса «Учитель года Югры—2026» на брифинге Алексей Анатольевич задал вопрос о роли школьных предметов в образовательной траектории обучающихся. Конкурсанты были единодушны в ответах: ребёнок может понять роль любого предмета только путём интеграции знаний и приближения их к реальной жизни. Большинство сошлось во мнении, что обучение должно иметь прикладной характер, связанный с будущими профессиональными задачами детей. Например, на уроках биологии и химии могут приглашаться специалисты, чья деятельность связана с этими предметами. Межпредметные проекты и практические занятия способны существенно повысить интерес учащихся к учебному процессу.
После вопросов от Дренина Алексея Анатольевича Цулай Лариса задала каждому конкурсанту индивидуальный вопрос, на который необходимо было ответить без подготовки и в течение двух минут представить свою позицию по проблеме и убедить в ней жюри. Вопросы от Ларисы Владимировны были разными.
Дымский Николай Николаевич — советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 6» — ответил на философский вопрос о корпоративной культуре: «Корпоративная культура, какое слово важнее в этом сочетании „корпоративная “или „культура “?» Ответ прозвучал уверенно и ясно: ключевое значение имеет именно понятие культуры, определяющее атмосферу внутри организации и влияющее на взаимодействие сотрудников.
Давлетшина Арина Сергеевна — учитель биологии и химии Нефтеюганского районного муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Обь-Юганская средняя общеобразовательная школа» — ответила на вопрос: «Какую роль для учителя играет эмпатия к ученику?». По-мнению, Арины Сергеевны, учитель не вправе оставаться сторонним наблюдателем, важно искренне интересоваться судьбой каждого ребёнка и поддерживать его личностное развитие.
В завершение хочется каждому участнику задать вопрос: «Каким вы были до конкурса профессионального мастерства и какими стали сейчас?» Каждый ответит на него по-разному, но тот опыт, который получил каждый участник, участвуя в конкурсе, бесценен.
                                 
|
