Учитель года
Урок Татьяны Александровны Кравченко, учителя начальных классов «Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Ф. Чухарева», села Нялинского Ханты-Мансийского района, прошёл ярко и увлекательно. Она погрузила третьеклассников в мир сложных понятий и загадок окружающей среды.
Занятие началось с необычной игры «Три правды — одна ложь», стимулирующей развитие творческого мышления. Затем дети разгадывали ребусы, выводили новые для них термины – «общество» и «социум».
Учащиеся рассматривали серии картинок, объединённых одной идеей, и определяли верные пути решения в различных ситуациях. На основе проделанной работы дети пришли к выводу, что поведение в обществе должно быть культурным и уважительным.
Следующий этап урока включал обсуждение темы «Правила общества»: школьники осознали важность существования общепринятых норм, необходимых для поддержания порядка и гармонии вокруг. Игровая форма стала неотъемлемой частью урока. Игра «Хлопнуть — если верно, спрятать руки — если неверно» позволила детям расслабиться и одновременно закрепить знания.
Педагог подчёркивал успех детей, выставляя значок «Класс!» на доске, поощряя таким образом правильное выполнение заданий.
Детей попросили составить вопросы по изученной теме, используя подсказывающие вопросы: «Что? Какие? Кто? Как? Зачем? Почему?». Это помогло чётко сформулировать цели урока.
Особое внимание уделялось разбору значения ключевого термина — «правило». После обсуждения основ коллективной работы учащиеся распределили роли внутри своей группы. Выполнение заданий проходило дружно и слаженно.
Важным этапом стало использование приёма «Ротация станций». Во время этой работы ученики переходили между рабочими зонами, оценивая выполненную ранее работу и приступая к новым заданиям. Такой метод позволил активизировать деятельность учащихся и создать атмосферу сотрудничества.
Итоговым результатом урока стали записанные учащимися правила поведения, представленные на классной доске. Урок происходил в динамичной форме, с использованием разных заданий. Детям было интересно. После урока они делились радостными впечатлениями друг с другом. В конце урока учителю вручили памятный сувенир.
Свой литературный урок Юлия Игоревна Власова, учительница русского языка и литературы из города Советский МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»,
начала с необычного вопроса о вере в судьбу. Вопрос вызвал интерес у 9 класса, скорее всего, многие задумались об этом впервые. Анализируя такие слова, как «судьба», «предназначение», «доля», «участь», «фатум», учащиеся активно участвовали в парной работе, выясняя, какое понятие связано с романом «Герой нашего времени» Михаила Юрьевича Лермонтова. Термином оказалась категория «фаталист». Слово «фаталист» новое для понимания и содержит в себе большое значение.
Обсудив этот термин и иллюстративный материал, ученики определили тему урока: «Значение главы «Фаталист» в романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова. Тема судьбы». Цель урока заключалась в анализе действий персонажей романа, сравнении их отношения к судьбе, выявлении позиции автора относительно героев и определении значимости данной главы для понимания произведения в целом.
Используя цитаты из текста, учащиеся выделяли отличительные черты главных героев – Вулича и Печорина- и подчеркивали различия в восприятии ими судьбы. Вулич принимает её беспрекословно, Печорин стремится противостоять своему пути.
Юлия Игоревна стремилась привести учеников к важности жизненной цели и движения вперед, особенно учитывая предстоящие экзамены. Историю лётчика Алексея Мересьева, преодолевшего трудности, предложили, как пример борьбы за собственную судьбу.
Подводя итоги, Юлия Игоревна провела самооценивание учеников, подтвердив успешность освоения материала большинством участников. Ребята уходили с урока под разными впечатлениями. Но однозначно тема урока заставила их задуматься о своей судьбе судьбе.
Натальи Владимировны Пригарина, учитель начальных классов из города Сургут МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова», начала урок приглашением педагога в необычный математический театр, где каждый ученик выступал в роли актёра. Уникальность мероприятия проявилась сразу, когда темой урока стал традиционный праздник коренных народов региона — Вороний день, символизирующий приход весны. Юлия Владимировна уточнила, что название праздника появилось благодаря оригинальному приёму - зачёркиванию чисел, делящихся на пять, и прочтению букв, оставшихся под числами.
Чтобы заинтересовать младших школьников, применялся принцип обратной связи. Была проведена динамичная игра - неверные ответы сопровождались топаньем ног, а верные — аплодисментами. Для мотивации использовалась бонусная система — выдача специальных билетов. Учитель познакомила их с новым словом – контрамарка.
Далее Наталья Владимировна поставила своих учеников в непростую ситуацию. Трудность была связана с тем, что проблема деления предметов на равные части возникла естественным путём: одиннадцатая пуговица оставалась лишней, вызывая затруднения у учеников. Этот момент заставил ребят задуматься и поставить перед собой новую цель: научиться делить предметы, количество которых не делится на равные части. Важнейшим открытием урока стало знакомство с понятием «остаток», зафиксированное посредством сравнения определений из учебного пособия и информации, полученной от искусственного интеллекта.
Основная часть урока представляла собой театрализованное представление, где дети выступали в разных ролях. Сначала они исполняли роль фотографов, фиксирующих важные элементы сюжета, затем переводчиков, преобразующих повествование в математические символы и мастеров, документирующих точное решение задач.
Минутка отдыха прошла в виде своеобразного антракта, наполненного элементами нейрогимнастики. Кульминацией урока стало завязывание лент на маленькое дерево, символизирующее загаданное желание, и создание своими руками маленьких воронов — талисманов счастья и удачи.
Таким образом, урок объединил культурные аспекты родного края и основы математического образования, сделав обучение ярким и запоминающимся событием.
Дети остались довольными от урока и пожелали учителю дальнейшего вдохновения.
Давлетшина Арина Сергеевна, учитель биологии «Обь-Юганской средней общеобразовательной школы», города Нефтеюганск, провела интересный и запоминающийся урок, сочетавший междисциплинарный подход и творческий элемент.
Начало занятия началось с необычной ситуации: учащимся показали картину, нарисованную искусственным интеллектом, где были перепутаны природные зоны Югры. Детям предстояло восстановить порядок и правильно обозначить каждую местность. Это задание подготовило ребят к дальнейшим исследованиям и оживило интерес к окружающему миру.
Следующим этапом урока стала работа с гербами городов Ханты-Мансийского автономного округа. Рассматривая символы на гербах, школьники обнаружили общую черту — изображения растений и животных, характерных для Югорского края. Особое внимание уделялось медведю и птице чайке. Среди растений особое внимание учитель отвёл березе и елке.
Основное содержание урока состояло в изучении вопроса, как животные и растения приспосабливаются к сменам времен года. Под руководством учителя дети поняли, каким образом природа адаптировалась к климатическим изменениям, связанным с зимой и летом.
Используя географические карты и наблюдения, школьники ознакомились с миграцией птиц и поведением животных в зимний период. Например, они разобрались, какие птицы совершают перелеты на юг, а какие остаются зимовать в регионе. Особый акцент был сделан на научном понимании процессов спячки и анабиоза, раскрывающих секреты выживания в холодные месяцы.
Проверка усвоенного материала проходила в игровой форме. Учащиеся выполняли специальные задания, заполняя «сосуды тайн» и собирая «бусины познания». Таким образом, каждый ребенок чувствовал себя настоящим ученым-исследователем, делая маленькие открытия на пути к пониманию мира природы.
Завершением урока стало закрепление полученных знаний с помощью интерактивных упражнений. Такой подход позволил сделать занятие живым, занимательным и полезным для школьников.
Попова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов «Гимназии» города Югорск, провела значимый урок для второклассников, направленный на развитие способности оценивать поступки окружающих и осознавать важность дружбы.
Цель урока заключалась в формировании умения объективно оценивать действия других людей. Педагог решила реализовать данную цель посредством методики анализа текста
Н.Н. Светловской, известной своими эффективными приемами работы с литературными произведениями.
Начинался урок с глубокого размышления над вопросом: «Нужно ли человеку учиться дружить?» Этот вводный этап пробуждал интерес у младших школьников и создавал атмосферу доверительного разговора о важном жизненном аспекте.
Во второй части урока Ирина Анатольевна познакомила детей с ключевыми понятиями «намерение» и «поступок», задавая наводящие вопросы, постепенно подводя ребят к главной мысли урока, заключающейся в осознании важности дружбы как жизненной ценности.
Основной частью урока стало знакомство с произведением Виктора Владимировича Лунина «Я и Вовка». Перед чтением были поставлены ясные задачи: определение ключевых персонажей, предположения о содержании рассказа исходя из названия и иллюстраций, подготовка к восприятию художественного текста методом «работы с ушками»: специальная разминка перед слушанием, способствующая концентрации внимания и созданию эмоционального настроя.
Завершающая часть урока предполагала детальное чтение стихотворения вслух с использованием техники остановки и последующего обсуждения. Ребятам предлагалось читать текст с различными интонациями, выражающими эмоции героев (удивление, радость, огорчение). Такое погружение помогло школьникам глубже прочувствовать сюжет и смысл произведения.
Итогом урока стало возвращение к главному вопросу: «Можно ли считать мальчиков настоящими друзьями?» Каждый ученик выразил собственное мнение, подкрепленное примерами из прочитанного текста. В ходе дискуссии дети пришли к выводу, что настоящая дружба проявляется в поддержке, взаимопонимании и готовности прийти на помощь другу.
Такой урок способствует развитию нравственных качеств, учит уважительно относиться друг к другу и формирует основы морального поведения в обществе.
В завершении урока учитель поблагодарил ребят за активность на учебном занятии.
Учитель географии Бекимов Даулет Хасымбекович, «Средней общеобразовательной школы №4» города Лангепас, провёл яркий и содержательный урок для учащихся 8 класса. Тема урока звучала интригующе: «Тайга — наше богатство».
Путешествие началось с простого, но философского вопроса учителя: «Что можно назвать кладом?» Ответ пришёл сразу же — конечно, природные богатства страны. Затем педагог предложил поразмышлять над строкой знаменитого писателя Виктора Петровича Астафьева: «Тайга — клад, но...». Казалось бы, простая фраза вызвала любопытство и желание докопаться до истины.
Дальнейшее погружение в предмет сопровождалось работой с контурными картами. Ребята внимательно отмечали границы сибирских лесов, знакомились с особенностями климата, почв, растительного и животного мира уникальных территорий. Яркими дополнениями служили фотографии природной красоты севера, представленные в презентациях.
Особенно запомнился важный вывод, который заключался в том, что практически вся нефть в России добывается именно в Югре — целых 13 миллиардов тонн. Примечательно, что эта сумма оказалась близка числу участников урока вместе с учителем. Ещё одна неожиданная новость ожидала школьников: несмотря на то, что символом России принято считать берёзу, чаще всего встречается другое дерево — лиственница.
По завершении урока загадочная фраза писателя получила продолжение: «Тайга — клад, но с чистым сердцем надо к нему прикасаться». Обсудив услышанное, ребята сделали выводы о бережном отношении к природе и любви к родному краю.
Это был не просто урок географии, а настоящее духовное путешествие, которое открыло глаза на величие и хрупкость северного леса. Ученики почувствовали связь с природой и осознали свою ответственность за сохранение этого драгоценного наследия. Вручения символа Югры в конце урока учителю в виде памятного подарка стало прекрасным дополнением к концу урока. Учитель и ученики обменялись улыбками, благодарностью и хорошим настроением после завершения урока.
Урок физической культуры в исполнении преподавателя Михаила Алексеевича Яруткина, учителя муниципального бюджетного общеобразовательноого учреждение "Нежненарыкарская средняя общеобразовательная школа", Октябрьского района. превратился в захватывающее приключение, полное мотивации и задора. Начавшись с энергичных фраз, которые ребята повторяли вслед за учителем, урок тут же наполнился ритмом и динамикой. Включив бит в стиле хип-хопа, педагог превратил повторение фраз в импровизированный рэп. С этой минуты урок зазвучал более современно и креативно.
Михаил Алексеевич предложил детям отправиться в воображаемое путешествие в страну чудес под названием «Летка-енка». Чтобы добраться до нее, участникам пришлось преодолеть ряд испытаний, имитируя прохождение лесных препятствий. Например, нужно было пролезть через колючий кустарник, продвинуться против сильного ветра, потянуться к солнечным лучам, поклониться хранителю леса, отразить нападение хищников, забраться на вершину горы и сдвинуть тяжелый камень пещеры. Каждое испытание превращалось в игру и одновременно становилось эффективной тренировкой тела.
Дополнительно педагог задействовал гимнастические палки, которые помогли развивать гибкость и координацию движений. В процессе прохождения маршрута дети выполняли упражнения, периодически перемежаемые хлопками и прыжками, улучшая чувство ритма и двигательные навыки.
Наконец, достигнув конца пути, ученики оказались в волшебной стране «Летка-енка», где финалом путешествия стал зажигательный танец под веселую музыку. Танец завершился всеобщим удовольствием и восторгом от вновь приобретённого навыка.
Таким образом, урок физической культуры оказался не просто зарядкой, а настоящим квестом, полным приключений и улыбок, превратившись в незабываемое мероприятие для всей группы.
Педагогическое интервью
1. Уразбаев Аманбай Мухамеджанович. Учитель истории и обществознания. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10» города Когалыма.
Навыком детства, которым особенно дорожит Аманбай Мухамеджанович, является способность искренне удивляться всему новому. Сам учитель получил экономическое образование, но, проводя олимпиады по экономике, обнаружил, что победителями становятся те же ученики, что побеждают на олимпиадах по математике. Причина проста: математика учит мыслить логично и решает алгоритмические задачи, встречающиеся и на экономических конкурсах.
Говоря о помощи родителям при подготовке к Государственной итоговой аттестации (ГИА), учитель подчеркивает важность создания условий для гармоничного развития ребёнка и обучению самостоятельности. Учитель напоминает о мудрости педагога А.М. Динаева, утверждавшего, что «каждый учитель — это бренд», подчёркивая значимость поддержания высокого имиджа и личного примера.
Кстати, среди учеников Уразбаева уже есть те, кто стремится стать похожими на своего наставника.
2. Тыминская Марина Сергеевна. Учитель химии. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Белоярская средняя общеобразовательная школа № 3».
Марина Сергеевна согласна с мнением, что «учитель работает голосом, а воспитывает интонацией». Её предмет — химия, где техника безопасности требует особого подхода, поэтому тон голоса имеет большое значение. Она уверена, что игры уместны даже в старших классах, главное — подбирать возрастные формы. Например, удачными приёмами являются поля для кроссвордов типа «крестики-нолики», деловые игры и тематические ток-шоу.
Выражение Льва Семёновича Выготского «преодоление трудностей развивает способности» учитель находит актуальным и важным, поскольку проблемы привлекают внимание и поддерживают интерес детей. Марина Сергеевна выделяет важные показатели успешности урока: смысл, результативность и признание успехов учеников.
3. Смолина Юлия Викторовна. Учитель начальных классов. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6 имени Сирина Николая Ивановича».
Юлия Викторовна убеждена, что родители должны глубоко разбираться в учебном процессе и чётко представлять роль каждого участника. Важнейший принцип, по её мнению, состоит в том, что учитель и родитель — союзники, единая команда.
Создание ситуаций вызова, когда ребёнок осознаёт собственную ошибку, способно повысить эффективность обучения и укрепить уверенность ученика в своих силах. Юлия Викторовна подчёркивает значимость школьных ценностей, среди которых ключевое место занимают знание, включая мета навыки, обеспечивающие успех в жизни взрослого человека на уровне до 70%.
4. Светличная Юлия Сергеевна. Учитель русского языка и литературы. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная кадетская школа № 4».
Вопрос о приоритете дисциплины решается Юлией Сергеевной следующим образом: дисциплина важна, так как позволяет достигать результатов быстрее и эффективнее. Она настаивает на целостности восприятия темы, считая, что глубокое понимание структуры открывает путь к освоению деталей.
Школа будущего, по мнению Светличной, должна иметь сильных учителей-наставников, свободно владеющих современными технологиями и готовых оперативно реагировать на быстрые перемены. Именно уроки литературы способствуют формированию лидеров, позволяя открыто обсуждать, спорить и отстаивать личное мнение.
5. Хабибуллина Валентина Владимировна. Учитель математики. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов имени маршала Советского Союза Г.К.Жукова.
Валентина Владимировна рекомендует книгу Василия Александровича Сухомлинского «Сердце отдаю детям», подчеркивая её особую любовь и тепло к детям, которые делают педагогов добрее и внимательнее к каждому ребёнку. Опыт показывает, что лучший способ применить знания на практике — участие в проектах вроде «Будущий профессионал», показывающих, насколько важны академические знания для построения собственного будущего.
Школа XXI века, по мнению Хабибуллиной, должна ориентироваться на наставническую позицию педагога, широко используя цифровые инструменты, позволяющие идти в ногу со временем.
6. Пшелуцкая Тамара Владимировна. Учитель биологии. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Нягани «Средняя общеобразовательная школа №6» имени Августы Ивановны Гордиенко, почетного гражданина города Нягани.
Тамара Владимировна полагает, что оценка эффективности учебного процесса производится по конечному результату. Высокий балл на экзамене может оказаться следствием механического зазубривания, тогда как истинное обучение подразумевает глубокое понимание материала. Размышляя о том, какую потерю понесёт школа, лишись она её, Пшелуцкая подчёркивает своё лидерство, активность и стремление воплощать инициативы в жизнь. Как пример, разработка проекта благоустройства школьной территории привела к победе в региональных грантовых программах и улучшению внешнего вида школы.
Особое внимание уделяется экологическому воспитанию молодёжи: забота о чистоте и уходе за природой становится обязательной составляющей качественного образования.
                   
|
