2 марта 2026 года начался региональный этап конкурса «Педагог года Югры-2026». Среди ярких номинаций выделяется особая — «От сердца к сердцу», в которой соревнуются в своем мастерстве классные руководители, педагоги-организаторы, советники директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Ведь именно классный руководитель становится тем самым человеком, рядом с которым каждый ученик проходит свою школу жизни.
Классный руководитель — это целая вселенная мудрости, заботы и вдохновения одновременно. Наставник, друг, психолог и вдохновитель — всё в одном лице. Человек, способный поддержать тебя в минуты сомнений и разделить радость твоих достижений!
Первое испытание конкурса носит интригующее название «Педагогическое интервью». Здесь педагоги отвечали на специально подготовленные вопросы членов жюри. Цель конкурсного испытания: демонстрация конкурсантом владения теоретическим и практическим инструментарием по актуальным вопросам образования. Отведённое время строго ограничено — всего полчаса. Настоящая проверка мастерства и профессионализма!
Жюри получило захватывающее зрелище — общение талантливых учителей, которое раскрыло лучшие качества лучших педагогов региона!
Ольга Сергеевна Аверина, учитель физической культуры и классный руководитель 8-Б класса, столкнулась с разнообразными вопросами, которые потребовали от нее продемонстрировать свои профессиональные компетенции и личные взгляды на педагогику. Так, ей пришлось защитить позицию о значении дисциплины на занятиях, поделиться персональными установками и видением идеальной педагогической деятельности, а также открыто поговорить о своих дальнейших профессиональных целях и амбициях.
Своими обстоятельными ответами Ольга Сергеевна показала, что она уверена в своей позиции и готова аргументированно отстаивать выбранные педагогические принципы, опираясь на накопленный опыт и успешную практику.
Учитель английского языка и классный руководитель 9-в класса из города Когалыма Бахарев Илья Леонидович получил именно тот вопрос, который носит ярко выраженный рефлексивно-профессиональный характер: «Расскажите о каком-либо проекте, где вы взяли на себя роль лидера. Какие сложности возникли в ходе его реализации и каким образом вы смогли их преодолеть?»
Особенным удовольствием стало наблюдать молодого специалиста, демонстрирующего активную позицию в осуществлении крупных социальных проектов и вдохновляющего молодежь на участие в решении современных общественных задач.
Дымский Николай Николаевич из города Лангепас занимает должность советника директора по воспитательной работе и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Николаю Николаевичу достались сложные вопросы взаимоотношения ученика и учителя. Вопрос «Важнее всего для педагога – умение слушать. С учениками нужно разговаривать. И разговаривать обо всем. У педагога должны быть ответы на все вопросы. В чем вы видите риски такой профессиональной позиции?» является одним из ключевых и сложных в педагогической практике и требует осмысления, но на осмысление было только 10 минут. Тем не мене, ответы на вопросы звучали четко и лаконично.
Ишкильдеев Вадим Нилевич, учитель английского языка и классный руководитель из города Нефтеюганска, столкнулся с серьёзным испытанием, получив вопрос, относящийся к разряду онтологических и культурно-философских. Тема вопроса звучала следующим образом: «Что для вас значит образованность человека?» Отвечая на поставленный вопрос, Вадим Нилевич сумел продемонстрировать обширность своих взглядов, глубину мышления и способность создавать логично выстроенные и обоснованно аргументированные высказывания. В своем выступлении он подчеркнул важную роль эмоционального интеллекта в формировании полноценной личности, отмечая, что высокий уровень EQ значительно влияет на профессиональный успех и гармонию в отношениях.
Следующим этапом испытания стала проверка способности Вадима Нилевича проводить самооценку, определять свои индивидуальные достоинства и слабые места, что соответствует современным требованиям кадрового отбора. Вадим Нилевич подошёл к выполнению задачи творчески, предложив рассмотреть обратную сторону медали, сделав упор на личный вклад в развитие городской гимназии и городского сообщества.
Завершающим аккордом защиты послужило описание уникального опыта работы детской видеостудии при лицее, успешно функционирующей в Нефтеюганске и широко известной на интернет-ресурсах. Этот уникальный проект наглядно подтвердил профессионализм и новаторский подход Ишкильдеева Вадима Нилевича в деле воспитания подрастающего поколения.
Коптева Елена Николаевна, учитель начальных классов и классный руководитель 3-х и 7-х классов из Сургутского района, получила вопрос, направленный на изучение её представлений о перспективе карьерного роста и личных устремлений на ближайшие пять лет. Этот вопрос позволили глубже разобраться в том, как конкурсант интерпретирует понятие профессионального роста, какие критерии использует для оценки своего продвижения в профессии.
Отвечая на вопрос о воспитании лидеров, Елена Николаевна привела пример из собственной практики, поделившись опытом наставничества сразу в двух параллельных классах — третьем и седьмом, ребятами которых занимается с первого класса. Она подчеркнула важность раннего выявления и культивирования лидерских качеств, используя механизм преемственности поколений и создавая среду, способствующую развитию активной жизненной позиции.
Благодаря её усилиям воспитанники приобретают необходимые навыки для проявления инициативы и становятся активными членами общественного движения «Первые». Этот подход позволяет растить уверенных в себе, самостоятельных и сознательных лидеров, готовых вносить вклад в жизнь школы и общества.
Кривоконь Анна Александровна, учитель начальных классов из города Нижневартовска, столкнулась с весьма распространёнными вопросами в педагогической практике, такими как роль игры и значение интонации в воспитании. Эти вопросы нацелены на демонстрацию личного опыта и реальных примеров, подтверждающих профессионализм педагога, подчёркивая значимость невербальных средств коммуникации в образовательном процессе.
Анна Александровна известна богатым опытом работы с детьми, имеющими ограничения здоровья, и потому с энтузиазмом поделилась особенностями применения игровой и голосовой методик именно в данном направлении. Её рассказ показал, как активное включение игровых форм и внимательное использование интонационных нюансов помогают повысить эффективность обучения и создать комфортную атмосферу для особого контингента учащихся.
Ляпуновой Валентине Александровне, занимающей должность советника директора по воспитательной работе и взаимодействию с детскими общественными объединениями, а также педагога-организатора из Кондинского района, пришлось подготовить убедительные аргументы в поддержку профессии учителя.
Она блестяще справилась с заданием, использовав цитаты из федерального законодательства и иных нормативных актов, подкрепляя свои утверждения объективными доводами. Благодаря такому подходу Валентина Александровна смогла наглядно продемонстрировать престижность и социальную значимость профессии учителя, убедительно доказав преимущества, которые делают данную сферу привлекательными для молодёжи.
Макейчик Кристина Валерьевна, учитель английского языка и классный руководитель 5-а класса из Ханты-Мансийского района, ответила на этико-профессиональные вопросы, касающиеся важнейших аспектов педагогической деятельности. Среди них были такие вопросы, как:
«Что, по вашему мнению, означает честность учителя? В чём она проявляется?» Кристина Валерьевна отметила, что честность — это ключевая характеристика настоящего педагога, оказывающая значительное влияние на доверие учеников и родителей, а также на общую репутацию учебного заведения. Ежедневно учителя принимают решения, затрагивающие справедливость, прозрачность и соблюдение общепринятых норм этики, поэтому обсуждение честности тесно переплетено с профессионально-нравственным выбором.
«Что для вас важнее — знания или опыт?» Говоря о приоритетах, Кристина Валерьевна подчеркнула, что обе компоненты важны и дополняют друг друга. Опыт зачастую ассоциируется с умением эффективно управлять классом, решать конфликтные ситуации и быстро адаптироваться к переменам, в то время как знания формируют базис для качественного преподавания и передачи важных сведений ученикам.
Таким образом, ответы Кристины Валерьевны отразили взвешенный подход к этическим вопросам и понимание важности баланса между знаниями и опытом в педагогическом труде.
Рагузова Яна Александровна, учитель английского языка и классный руководитель 8-го «Г» класса из города Нижневартовска, активно отвечала на вопросы, давая развернутые ответы на вопросы, касающиеся этико-морального воспитания, социального контекста и роли семьи в образовательном процессе. Ее профессиональные принципы основаны на убеждении, что главным ориентиром в педагогической деятельности должна служить фраза «Любовь побеждает всё»: любовь к своему делу, заботливое отношение к детям и глубокое уважение к окружающей среде. По мнению Яны Александровны, истинный успех педагога определяется способностью нести ответственность за каждое принятое решение и стремлением глубоко понимать нужды и желания каждого ученика.
Елена Владимировна Руднова, учитель английского языка и классный руководитель 6-А класса из города Сургута, раскрыла суть вопроса, требующего назвать книгу, способную привнести нечто особое в жизнь ребёнка, что невозможно достичь традиционными средствами школьного обучения. В своём ответе она подчеркнула философский подтекст вопроса, противопоставив традиционные учебные методы уникальной способности художественных произведений формировать глубокие внутренние смыслы и ценности.
Особенно впечатлило смелое заявление Елены Владимировны, выбравшей роман Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Она детально осветила скрытые механизмы воспитания личности, заложенные в произведении, объяснив, как книга способна повлиять на внутреннее развитие ребёнка, расширяя горизонты его сознания и пробуждая творческие начала.
Савиновских Мария Ивановна, педагог-организатор из города Нягань, столкнулась с ключевым вопросом, связанным с проблемами принуждения в приобретении знаний. Её попросили высказать мнение по поводу того, возможно ли формирование знаний «через силу», «через нежелание».
Мария Ивановна твёрдо заявила, что такой подход недопустим и крайне неэффективен. По её словам, знание формируется полноценно лишь тогда, когда ученик добровольно принимает новую информацию и осмысливает её. Лишь в таком случае знания станут частью внутренней структуры личности ученика, прочно укоренятся в памяти и найдут применение в жизни.
Подобный ответ подтверждает приверженность педагога гуманистическому подходу к обучению, который ставит в центр внимания развитие индивидуальных особенностей и потенциалов каждого ученика.
Тихонина Анастасия Сергеевна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 9 класса из Белоярского района, получила вопрос по тематике волонтёрского движения. Эта тема вызвала искреннюю радость у Анастасии Сергеевны, поскольку сама она активно вовлечена в волонтёрские инициативы совместно с учениками уже долгие годы. Жюри познакомилось с кратким изложением её опыта.
Второй вопрос был направлен на выявление профессиональных компетенций и мастерства педагога. На нём Тихонина А.С. продемонстрировала отличное владение научным наследием известного отечественного психолога и педагога Льва Семёновича Выготского, показывая применение его идей непосредственно в своей ежедневной педагогической практике.
